感受大师风采  享美术“三新”盛宴——草堂高中美术教师参加省新教材培训

近日，草堂高中美术教师雷雯参加了四川省教育厅2024年普通高中美术新课程新教材实施教师培训，与四位著名美术学科教育教学专家零距离接触，倾听了他们的精彩讲座，感受了中华传统文化的熏陶，听取了学科类各种精彩案例分析，感觉醍醐灌顶，受益匪浅。

来自上海师范大学美术学院王大根教授《以作品证明高中生的美术核心素养》的主题讲座通过列举来自全国一线优秀美术教师的优质课堂，为一线美术教师明确了美术学科的核心素养，并提出要用大概念深化作品内涵，让课堂贯穿美育，提升学生的审美。

四川大学艺术研究院院长、高中美术教材主编黄宗贤教授在《图像时代基础美术教育何为》的主题讲座中指出，改革开放40年是中国美术发生重要变革、获得巨大发展、取得辉煌成就的40年。40年来，艺术家们用视觉形式记录、表现了改革开放给中国社会带来的巨大变化，为未来留存了视觉记忆。改革开放也为中国当代美术的发展提供了全新的语境和广阔的空间，使中国美术的整体格局、观念、形态与价值取向与以往相比都发生了巨大变化，形成了中国当代美术的独特品质与形象，为中国美术在新时代的再出发提供了丰富的经验，奠定了坚实的基础。美术与其他人文学科也有了一种更密切的关联性。包括艺术图像在内的视觉文化研究在今天几乎成为显学。

教育部国家美术课标组核心成员，人民教育出版社高中美术教科书副总主编房尚昆的《核心素养观下教师的专业成长与创新课程》讲座，围绕美术教育必须了解的新概念、成长为名师必须要具备的多种能力、美术教师专业发展的新路径强调大家一定要重视课题研究，要探索美术教育改革的新课堂，要从学生核心素养培养入手引发育人模式的转型。这场讲座对于美育的改革有前瞻性的展望和补充性的说明，让受训教师有了使命担当的自豪感。

四川师范大学美术学院教授博士生导师陶旭泉在《高中美术模块单元教学设计中的几个重要难点问题》的讲座强调，要深刻理解核心素养以及美术学科核心素养；要理解深度学习是以问题为中心，学生能动参与的学习，它需要一个有层次、结构化、可扩展、能持续的问题序列来对学生的学习进行引导和驱动；基本问题是能激发学习兴趣和知识之间的联系与迁移，通向学习理解，促进深度学习的问题。对于如何设计基本问题，陶教授提出，应依据单元教学目标来进行整体规划，结合课程标准中不同模块的内容要求和教科书中的教学目标来进行设计，也可以由单元课题中的宏观性问题和学习中可能出现的错误认识来进行设计，还可以由“理解”的不同方面和与技能学习有关的内容来进行设计。

针对大单元教学的设计，陶教授指提出应关注以下几个方面：一是以素养为本进行的单元设计：在设计大单元教学时，应以学生核心素养的培养为目标，确保教学内容和方法与这一目标相一致。二是真实情境的深度学习：通过创设真实的情境，引导学生进行深度学习，使学生在实际情境中应用所学知识，增强学习的实用性和效果。三是线上线下智能系统的运用：利用现代信息技术，构建线上线下相结合的教学环境，提高教学效果和学习体验。四是问题解决的进阶测试：通过设计进阶的问题解决任务，检验学生的学习成果，促进其知识的内化和能力的提升。

陶教授还强调了教师在大单元教学中的角色转变，要从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，鼓励学生自主学习、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

培训虽已结束，新课标、新课程、新教材的实施永远在路上。雷雯老师表示：将把培训中学到的知识应用到实际的教学中，努力为“三新”背景下的中学美术教育事业的改革实践贡献自己的力量！