乐山市草堂高级中学
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中国家长需要正确处理孩子在青春期的爱

发表时间:2020-04-24 11:43


来源:知子花教育


2013年,镇江两名学生谈恋爱,后女生因故提出分手,不想遭到了男生的激烈反对和残忍伤害。男生蓄谋已久,在9月的某晚,男生追着女生连砍数刀。

2016年6月12日,西安翻译学院校园内一对大学生情侣因分手纠纷大打出手,致其中女生死亡。


   2017年6月9日晚,广西玉林市江滨路银丰桥河堤附近,一名15岁初中男生突然接到女朋友分手电话,情绪变得十分激动,紧接着跳入江中,不幸死亡。


   曾经那么亲密,何以拔刀相向?曾经那么有爱,何以鱼死网破?曾经那么青春,何以铁链锁身?孰之错?孰之过?

    这些学生固然有错,身为监护人的家长恐怕也难辞其咎吧!无论是老师,还是家长,我们不遗余力地教导学生如何爱祖国、爱父母、爱学习、爱劳动、爱宏观的一切,却从没有告诉情窦初开的花季少年:怎么爱一个人?怎么爱身边的人?怎么与人谈恋爱?


   为什么我们家长和老师不愿意这样做呢?因为我们这些成人秉承的信念是:“孩子还小,长大了自然就知道了”。扪心自问:如果孩子长大了知道如何去爱,如何处理分手问题,如何处理情敌问题,还会有那么多学生恋爱不顺利引发的血案发生吗?难道“爱”的能力是与生俱来的吗?不尽然吧!

“爱”作为人类的一种高级情感,人类的一种基本能力,并不是与生俱来的,需要我们家长和老师从小培养,需要我们正确的引导。

在中国家长和老师的字典里,学生之间美好纯洁的爱情是不存在的,是不被允许的,于是“早恋”变成了青少年爱情的代名词,变成了家长和老师“迫害”学生的不容抗辩的理由。说到这,让小编想起了曾经在网上一度热议的安溪举溪中学《女生行为准则》特别规定。以防男女学生早恋,该校对女生行为作出7项特别规定:

不许给男生传递纸条;不许和男生在偏僻的角落独处;不许认男生为“哥”,不许和男生互赠礼物;不许和男生手牵手或其他勾肩搭背的举止;
父母不在家时,不许邀男生到家里做客;
不许邀男生一起过生日;
不许和男生单独同乘一辆自行车及其他交通工具。


    试问:这样的校规有几人能做到?又有几人能甘心情愿去遵守?为何女学生纷纷发声“臣妾做不到啊”?规定制定者可否想过:爱情来了,岂是一纸校规所能阻挡的?!大禹治水重在疏通,而非拦截,方可避免水灾泛滥。

对于花季少年懵懂、热烈、压抑的爱情,难道我们除了通过简单粗暴的打骂来增加孩子的羞耻感,除了通过神经兮兮的查访来侵犯孩子的隐私权,除了苦口婆心的唠叨来平添孩子的厌烦感,我们这些“老姜”(家长和老师)真的就无计可施了吗?

在各种西方教育文化盛行的今天,小编并不崇洋媚外,但科学的、正确的、合乎人性的教育做法,的确值得我们洋为中用。

近期,来自日本的节目“屋顶告白大会”突然在国内火了,微博动辄几万转发。节目里是八街南中的四名初中生,分别向他们心仪的对象表白。

初二男生久保田圣斗站到屋顶上的第一句话就是,“新学期开始了,看了下邻桌,发现那里坐着个天使……天使和我的距离只有30厘米,之后的每天都像做梦一样”。

然后他话锋一转说,“但是,受到了学校的阻碍,换座位了!”全场一阵哄笑。

做完铺垫后,他开始对自己心目中的天使加藤兰央表白:“曾距离我只有30厘米的你,现在却在离我5.5米的地方!”“兰央小姐,请你和我交往吧!”

被表白的兰央一开始显得有些羞涩,不过还是勇敢地大声拒绝了:“虽然很开心,但是我有男朋友了,对不起。”

村启希一口气说了七遍“喜欢你”。说完他停顿了一下,接着说,“这还不够”,然后又连说了九遍“喜欢你”……

被16个“喜欢你”强力轰炸的佐久间叶琳,一开始满脸懵懂震惊。别的女孩子拍了拍她的肩膀安慰她,她很快镇定下来,说了声“对不起”。

村启希虽然失望但不忘说“谢谢”,然后转身离场,哭了…

每一个表白,都如此真挚!每一个细节,都如此动人!让小编感慨的是,日本孩子接受的教育,和我们熟悉的中国教育,是如此不一样。我们带着成年人的粗暴偏见,认为小孩子不懂得爱,更把恋爱看成是会影响孩子正常学习生活乃至会影响他们成长、让他们走上歪路的洪水猛兽。

早恋到底好不好?这个问题有它的两面性,有坏处必定有它的好处。所以关于早恋,不能一味的只看到其坏处而一味的抵制,毕竟早恋已成为了社会观念发展的必然所趋,所以更要看到其好处,来扬长避短。接下来就为你介绍下早恋的好处有哪些吧!

1.转化为上进的动力

青春期的男女同学都希望以自己某些特点或特长受到异性的关注和青睐。男孩往往为此激励自己,成绩优异,谈吐文明礼貌,举止潇洒自如,服饰整洁大方,富于勇敢探索精神,具有豁达的胸怀和男子汉气质。女孩也不知不觉对自己提出了要求,学习刻苦努力,举止优美大方,待人温文尔雅,言谈风趣,富有修养。这种相互激励就成为男女同学发展的动力。

2.取长补短、丰富完善个性


   在早恋中男孩往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不计较点滴得失、好问、好动、好想。女孩往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅、灵活、委婉、被动意识较多。男女同学相互交往和吸引,往往易于发现对方的长处和自己的不足,利于相互学习。

3.提高自我评价的能力


青春期的男女同学往往非常留心异性同学的一笑颦、一举一动,喜欢对异性同学评头论足,同时很重视异性对自己的评价。男女同学在评价对方的同时学会评价自己,进而规范、塑造和完善自己。

在我们对孩子的日常教育中,不光“性教育”完全缺失,爱的教育和情感的教育,也是一片空白。而那缺失的乃至被禁止爱的教育,是最能释放善意,最能培养学生完善人格的教育。

更多的时候,我们把“长大了就知道了”等同于“长大了才可以知道”,在没有长大的时候,任何有关爱的萌芽都会被掐灭,被扼杀。

问题的症结恐怕不在于会不会教孩子去爱,而是在于敢不敢教孩子去爱。是不是我们的观念,也到了需要更新的时候了呢?大声地告诉我们的孩子:爱情来了,别错过!家长和老师们,你敢吗?!